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“梦森林”“抱抱屋”“梦的实验室”“做梦的大脑”……这是一场主题为“做梦的孩子”的创意设计装置展。由中国美术学院社会美育学院“乡村艺课”项目组的19位指导老师，带领着60多所乡村学校的6000多个孩子共同完成。

“活动非常有意思，躺在营地里，看着蔚蓝的大海，这一刻的时间仿佛停止了。”来自上海的参赛游客吴泽瑞“点赞”该活动。在他看来，年轻人所谓的“躺平”并不是放弃奋斗，只是暂时的休憩，更多的是为了获取重新奔跑的能量。

教材第一章科学阐释了中华民族和中华民族共同体的基本概念和基本理论。第一节“中华民族共同体的基本概念”科学阐释了“中华民族”“中华民族共同体”和“中华民族共同体意识”的基本概念，使读者明确了什么是“中华民族”，什么是“中华民族共同体”，什么是“中华民族共同体意识”。第二节“中华民族共同体的基本理念”科学阐释了“十二个必须”、“四个共同”“四个与共”“四对关系”。这些理念是习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要理念。不仅本科生需要了解，教学和科研人员及民族地区干部也必须熟悉。第三节“中华民族共同体的理论渊源”系统论述了三个理论渊源，一是马克思主义民族理论，二是中华大一统历史传统，三是“两个结合”。第四节“中华民族现代文明与中华民族共同体”，阐释了中华文明的突出特性与推进中华民族共同体建设的关系。

玉溪市生态环境局副局长赖恒红表示，玉溪市境内有3个高原湖泊、26个自然保护地(区)、80个水源保护区、珠江红河两大水系，环境敏感区众多，环境容量特别是水环境容量非常有限。结合实际，玉溪做到“三不批、两从严”：明确违法违规的项目一律不批，涉及水源保护区、自然保护区等禁建区的项目一律不批，废水排放量大且无法回用的项目一律不批，“两高”项目和涉重金属项目从严审批。

06-03

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